第一篇 阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术（7）
“知识”是否是“理解”的先决条件。... 太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。
- 阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读
- 没有任何外力帮助的阅读。（他人解释/直接放弃）
- 理解力相当 迅速融会贯通——资讯
- 之前不了解 ——增强理解力（达到笔者相同程度，即是成功的沟通）
- 阅读就是学习：指导型学习，以及自我发现型的学习之间的差异
- 资讯 知其然
- 理解 知其所以然
- 指导型学习（辅助型）——立足于传达的讯息——阅读和倾听
- 自我发现型学习（非辅助型）——思考、感觉、想象
- 老师的出席与缺席
- 倾听——出席的老师
- 阅读——缺席的老师——自己提问，自己思考
第二章 阅读的层次（18）
第三章 阅读的第一个层次：基础阅读（22）
- [[视觉法 sight method]] 先看句子含义，然后识字、字母
- [[折中教学法 eclectic approach]]
- [[个别阅读教学法 individualized reading approach]]
- [[语言经验教学法 language experience approach]]
- 学习阅读的阶段
- 阅读准备阶段 reading readiness 0-7
- 身体 听力 视力
- 智力 认知 语言
- 互动 注意力保持 和他人一起学习
- 简单阅读 看图识字
- 快速建立字汇能力
- 精炼 增进之前的技巧 观点迁移
第四章 阅读的第二个层次：检视阅读（30）
- 检视阅读一：有系统的略读或粗读
- 先看书名页，然后如果有序就先看序。
- 研究目录页
- 如果书中附有索引,也要检阅一下
- 出版者的介绍
- 挑几个着来跟主题息息相关的篇章来看
- 把书打开东西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。
- 理解的问题
- 优秀的阅读者——主动 专心
- 专心≠理解力
- 理解力 比回答书本内容一些简单问题还要多一点的东西
- 检视阅读的摘要
- 速度不论快慢
- 粗度判断阅读必要性、基本框架
- 不要企图一次性全部理解，快速通读
第五章 如何做一个自我要求的读者（42）
- 主动的阅读基础：一个阅读者要提出的四个基本问题
- 整体来说，这本书到底在谈些什么？
- 作者细部说了什么，怎么说的
- 这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
- 这本书跟你有什么关系？
- 提供的资讯有什么意义？
- 为什么作者会认为XX很重要？
- 真的有必要了解吗？
- 在哪里启发到的我？
- 如何让一本书真正属于你自己
- 笔记的意义
- 促使保持清醒
- 表达思考（如果说不出来，通常是不知道自己在想什么）
- 辅助记住作者的思想
- 三种做笔记的方法（47）
- 检视阅读——[[结构笔记 structural note-making]]
- 这是什么样的一本书？
- 整本书在谈的是什么？
- 作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？
- 分析阅读——[[概念笔记 conceptual note-making]]
- 主题阅读——[[辨证笔记 dialectical note-making]]
- 培养阅读的习惯（48）
- 通过大量练习
- 艺术或技巧，只属于那个能养成习惯，而且能依照规则来运作的人。
- 突然想到小po的“星球规则”，这么多年来，还是觉得是艺术品了，其中或许包含着的就是坚持的力量吧。
